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內容簡介
愛因斯坦說:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考,都需要以想像力為催化劑,有想像,才有「可能性」,人類的文化和科學進化才有往前推動的力量。
想像力離不開教育。只要不受到壓抑,孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力,創造出樣貌豐富且具說服力的「真實」世界;而成人們是否能夠認真地看待孩子,實際聆聽那些想像,以便了解想像力的本質、潛力與價值,並且用之於教學課程,將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分,擴大它的界限與可能,便是所有教育工作者所應深思與力行的。
本書區分為三大部分,以理論為焦點的探討開始,將想像力運用於教育場域的實踐研究,以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等,逐一鋪陳、思索、驗證,讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑,也讓想像力脫去只與藝術文化有關聯的外包裝,直指出想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場,如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣,更「平易近人」。
彙整來自十一個國家的學者的十三篇報告,透過各式各樣的研究題材,讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性,也能夠找到與自身教學領域相關的連結:無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑,或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述,都各有獨到之見,但其實這些觀點又趨於一致。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程,在此旅程中可以找到想像力的城堡,也可以順著想像力的應用路線,找到城堡內的迷人小徑與花園。
作者簡介
Sean Blenkinsop(主編)
哈佛大學教育哲學博士,加拿大溫哥華西蒙菲莎大學(Simon Fraser University)教育學院助理教授,也是想像力教育中心(Centre for Imaginative Education)以及想像力教育研究團隊(Imaginative Education Research Group, IERG)的協同主持人。其研究關注的領域為想像力、生態哲學與存在主義。
譯者簡介
林心茹
美國加州州立大學語言學碩士,曾任基隆市和平國小、深美國小教師,東吳大學語言中心、佛光大學文學系兼任講師,借調教育部協助「悅讀101」國民中小學閱讀推動計畫,現任基隆市仁愛國小圖書教師,致力提供各種資料做為教與學探索的養分,與教師協作教學,協助師生成為創意構想者及有效的資訊使用者。譯有《培養反思力》、《自律學習》、《協助學生做最棒的報告》、《啟導初任教師》和《活用多元智慧》(遠流)等書。
目錄
□〈總序〉為臺灣教育留下希望的種籽 詹志禹
□〈審訂序〉未來發展來自無盡的想像力 邱發忠.陳學志.林耀南
編者序 Sean Blenkinsop
第一部分 19
第1章 修改想像力基本概念的審慎開端 21
Chris Higgins
第2章 啟動想像力的最佳位置──學校教育與非學校教育經驗間的對立 37
Gadi Alexander
第3章 學習者心智歷程與學習歷程環境之間的動態互動:想像力系統的理論模 49
吳淑華(Shu-Hwa Wu)
第4章 威廉.布萊克以及「自然沒有輪廓」:想像力、數學、科學與教育 63
Victor Kobayashi
第二部分 77
第5章 運用扮演遊戲與故事發展學習動機 79
Pentti Hakkarainen
第6章 兒童教育、語言與記憶的場域 95
Gladir Cabral, Celdon Fritzen, Maria Isabel Leite, Renata Grassiotto
第7章 培養可能性思考:與七至十一歲學童進行創造性運動協同研究 107
Anna Craft, Kerry Chappell
第8章 通向掌握專業知能之路:藝術本位研究實作之教學法探究 127
Maureen Kelly Michael
第三部分 141
第9章 想像力與第一民族文化融合教育:LUCID計畫的部分剖釋 143
Thomas William Nielsen
第10章 以視覺圖像創作開展肯納卡毛利原住民的教育途徑 179
Herman Pi'ikea Clark
第11章 自然科學課程的科學與藝術 187
Patricia Monzon, Maria Vinuela
第12章 數學教育的記憶與理解 201
Leo Jonker
第13章 以想像力教育促進學生對基礎數學課程的學習投入 217
Pamela Hagen, Irene Pericval
撰稿人簡介 231
名詞索引 248
人名索引 243
詳細資料
- ISBN:9789573272205
- 叢書系列:
- 規格:平裝 / 248頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地:台灣
- 本書分類:> >
喬雲彪帶領著部隊在田野間的小道上快速行進。 剛過中午,部隊在一個隱蔽處停下來吃飯休息。忽然,有個戰士說:「看!鴿子。」喬雲彪抬頭望去,藍天中,有幾隻鴿子從隊伍的上方飛過。起初,喬雲彪並沒有太在意,但是,他很快意識到,這些鴿子很可能是鬼子的信鴿。 抗戰時期在膠東地區,日本鬼子為了傳遞信息,養了不少的信鴿,用來進行聯絡。每次和鬼子作戰時,為了切斷鬼子間的聯絡,八路軍部隊都專門派神槍手,射擊鬼子的信鴿。 可是,這一次當喬雲彪想到這是鬼子的信鴿時,已經晚了,幾隻信鴿已經向西南方向飛遠了。 一路上,喬雲彪帶領部隊繞過一個個哨卡,隱蔽而行。 他們並沒有遇到多大的麻煩。傍晚時分,喬雲彪帶領部隊來到了小李莊附近,在田間隱蔽起來。 過了小李莊,穿過小李莊後面山峰間的黑風口,再走不遠,就進入了沂蒙山根據地了。 鬼子在小李莊有重兵把守,在小李莊的村口修建了高大的炮樓。炮樓的周圍有半人多高的圍牆,圍牆上面設有鐵絲網。圍牆東西方向各有一個柵欄門,柵欄門不遠處是吊橋。 鬼子逼迫當地的老百姓,在圍牆外不遠處的平地上,挖了兩條深三四米、寬四五米的大溝。溝里放有一人多深的水,溝岸上方都架設鐵絲網。來往的行人只能有通過吊橋,再從鬼子的炮樓下的小道通過這個地方。鬼子的吊橋白天放下,晚上吊起。 下午,一隻鴿子落到了鬼子的炮樓頂上。一個鬼子哨兵拿住鴿子,取下綁在信鴿腿上的紙,立即交給了鬼子中隊長川島。川島看完信,肥胖的豬臉一下子凝重起來。他立即召集所有的鬼子、偽軍集合,傳達橫木犬養的命令: 八路軍的黃金部隊將通過封鎖線,要不惜一切代價,阻止通過封鎖線的這支八路軍部隊,等我帶領的部隊到達消滅。若讓八路軍通過,格殺勿論。 鬼子翻譯官把命令翻譯完了,偽軍們聽了一個個都傻了眼,偽軍中隊長馬壞水也一下子蔫了。偽軍們知道,八路軍的黃金部隊一般都有喬雲彪帶領,喬雲彪他們可惹不起,誰要是跟喬雲彪過不去,就會吃到喬雲彪送給的花生米。 馬壞水原先當過土匪,他曾經隨土匪隊伍被游擊隊收編,後來他又從八路軍中逃跑,投靠日本鬼子,當了漢奸。他對喬雲彪很熟悉。 當喬雲彪第一次帶領部隊經過小李莊炮樓時,偽軍們一聽喬雲彪的名字,都嚇得躲在了一邊。但是,鬼子小隊長渡邊次郎不知道喬雲彪的厲害,在炮樓里,他站在射擊孔的一邊,指揮鬼子兵們用輕、重機槍向外射擊。忽然,渡邊隱約聽到對面想起了幾聲槍響,隨即正在射擊的兩個鬼子的腦袋開了花,飛起來的血濺了渡邊一臉。渡邊大驚失色,驚魂稍定,他感到自己的耳朵火辣辣的疼。他用手摸了摸,粘稠的血液順著面頰流下來,自己的一隻耳朵也被子彈穿了一個洞。「吆西,八路的大大的利害。」渡邊次郎魂飛膽破,嚇得躲到了炮樓的一邊。鬼子們也沒有人敢去射擊了。喬雲彪帶領部隊順利地通過了封鎖線。 之後,渡邊又從偽軍嘴裡聽說了一些喬雲彪的傳奇故事,他也不敢再對八路軍押運黃金的部隊進行攔截了。從那以後,再有八路軍的押運黃金的部隊經過,渡邊次郎也只好乖乖地放行了。 半年前,渡邊次郎因為阻擊八路軍不力,被上司撤職調走。鬼子中隊長川島被派到了小李莊炮樓,指揮這裡的鬼子、偽軍。 川島是一個兇狠、殘忍、有野心且十分狡猾的鬼子,是一個深得上司信任的鬼子官。他來到小李莊後,對小李莊的工事、封鎖線又進行了整修、加固。對炮樓里的鬼子、偽軍,川島加強訓練。他企圖在小李莊干出一番成績,進一步得到上司的賞識,好進一步高升。 川島對鬼子和偽軍傳達完命令後,就召集鬼子小隊長和偽軍隊長馬壞水商量如何阻止八路軍過封鎖線。 川島覺得,小李莊有四十多個鬼子,近百名偽軍,地勢險要,炮樓堅固,炮樓里的火力兇猛,阻止八路軍通過封鎖線是件很容易的事。他不僅想阻止八路軍通過封鎖線,還想消滅這支八路軍。 川島決定:馬壞水帶領一小隊的偽軍和十幾個鬼子守炮樓,自己帶領其餘的鬼子和兩個小隊的偽軍隨時準備出擊,進攻八路軍。 馬壞水一聽,那張本來就夠長的驢臉一下子拉得更長了,他用公鴨嗓子結結巴巴地說:「太君,我、我怕守、守不住。那個喬雲彪太厲害了,他、他的彈無虛發,弟兄們害怕,沒有敢開機關槍的。」 「巴嘎!不聽命令的死啦死啦的。」 「太君,您不要著急,您還是聽聽馬隊長的意見。」鬼子翻譯官在一邊勸解說。 「好的,馬桑,你的慢慢地說。」 「太君,要守住炮樓,就要消滅喬雲彪。要不,不要說弟兄們不敢開機槍,就是敢開機槍,被喬雲彪一槍一個地打死,炮樓還是守不住。」 「吆西,你是說,要先把喬雲彪的幹掉。」 「對!對!太君大大的高明。」 川島仔細詢問馬壞水,喬雲彪以前是如何通過封鎖線的。他聽了馬壞水的介紹後,思考了一陣,有了主意。他對馬壞水說:「馬桑,不要怕。喬雲彪的槍法好,我們也有神槍手。用我們的神槍手先幹掉喬雲彪。」 川島對馬壞水說出了自己的計劃。 本文內容由壹點號作者發布,不代表齊魯壹點立場。 找記者、求報導、求幫助,各大應用市場下載「齊魯壹點」APP或搜索微信小程序「壹點情報站」,全省600多位主流媒體記者在線等你來報料! 我要報料
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